Artículos Logopedia.net - Hacia una estandarización de la Formación inicial del Logopeda

Finalizando la línea del Perfil Internacional del Logopeda que ha ocupado nuestras últimas editoriales, hablemos hoy de la Formación Base en Logopedia/Fonoaudiología en nuestro ámbito lingüístico común.

Ya hablamos, en el Boletín del 15 de febrero, de la existencia de notables diferencias entre nuestros respectivos países respecto a la formación en Logopedia/Fonoaudiología. Entre estas diferencias encontrábamos incluso el rango puesto que en unos países es licenciatura y en otros no.

Desde esta tribuna de editorial os solicitamos enviéis a Logopedia.net los planes de estudio de Logopedia vigentes actualmente en vuestros respectivos países, haciendo constar en ellos el Centro que los imparte y sus datos de contacto (especialmente el e-mail si disponen de él). A medida que los recibamos y los contrastemos, iremos incluyéndolos en una sección de Logopedia.net, y cuando tengamos un número suficiente iniciaremos un estudio comparativo de todos ellos.

De esta forma podremos ver qué es estándar en la formación del Logopeda hispano, cuáles son las variantes de cada país, cómo se realizan las prácticas, si son sólo de observación directa o también incluyen interacción, ... No se trata de ningún concurso para ver cuál es de todos el mejor plan de estudios, ni mucho menos, sino de buscar cuáles son los mínimos comunes y, de ser necesario, efectuar propuestas de futuro. En esta línea, os agradeceríamos también que adjuntaseis aquellos comentarios personales que creáis pertinentes (sobre los que se guardará el conveniente anonimato).

Acerca de unos mínimos estándares de la formación del Logopeda hispano, cabría empezar por mencionar elementos básicos de dicha formación. No pretendemos aquí establecerlos, sino apuntar algunos, con los que puede haber o no acuerdo, e iniciar el debate:

Al finalizar sus estudios, el Logopeda debe tener un profundo conocimiento de la comunicación humana, tanto desde el punto de vista de la &&&8220;normalidad&&&8221; como de sus trastornos, en toda su complejidad.

Los estudios deben fundamentarse en una combinación de formación teórica y un completo y sólido prácticum clínico, que no debiera ser exclusivamente de observación directa.

Los programas, especialmente en nuestro ámbito lingüístico, común pero plural, deberán tener en cuenta y preparar al futuro Logopeda para desenvolverse profesionalmente en las diferencias tanto sociales y/o culturales, como en las existentes entre países, incluyendo aquellos en los que nuestra realidad lingüística ocupa un segundo plano en entornos de bilingüismo.

Dado el carácter multidisciplinar de nuestra profesión, la formación debe contemplar los aspectos relacionados con la Logopedia de cada una de las disciplinas implicadas. ¿Cuáles son estos conocimientos y disciplinas? Sin ánimo de ser aquí exhaustivos, y siguiendo la clasificación del CPLOL:

-El conocimiento de las funciones humanas relacionadas con la comunicación.
-El conocimiento del desarrollo &&&8220;normal&&&8221; (Ciencias Biomédicas y Ciencias del Lenguaje).
-El conocimiento de las diferentes formas de investigar y medir los trastornos de la comunicación humana.
-El conocimiento y capacidad de analizar el comportamiento de un paciente, y de modo como el trastorno interfiere su vida (Ciencias del -Comportamiento, incluyendo la Psicología).

Ciencias Biomédicas:

-Bases biológicas del habla y del lenguaje,
-Anatomía,
-Fisiología,
-Física acústica de los sonidos del Habla,
-Neurología,
-Pediatría,
-Geriatría,
-Psiquiatría,
-Ortodoncia,
-Audiología,
-ORL,

Ciencias del Lenguaje:

-Lingüística (fonética, fonología, semántica, lexicología, morfosintaxis, gramática, y pragmática),
-Psicolingüística,
-Neurolingüística,
-Sociolingüística,
-Enseñanza de segundas lenguas.

Ciencias del Comportamiento:

-Psicología (evolutiva, Clínica, cognitiva, social)
-Neuropsicología,
-Sociología,
-Educación.

Patología del Habla y e Lenguaje:

-Afasia,
-Disartria,
-Trastornos evolutivos del Habla y del Lenguaje,
-Trastornos de la Voz,
-Trastornos de la fluencia,
-Trastornos de la deglución,
-Trastornos de la lecto-escritura,
-Trastornos originados por parálisis cerebral,
-Problemas de audición,
-Trastornos complejos.

Investigación:

-Metodología científica,
-Estadística,
-Metodología de observación y registro,
-Acceso a la información a nivel internacional.

Trabajo Clínico:

-Trabajo tanto con adultos como con niños,
-Metodología y experiencia práctica en: Prevención, asesoramiento, diagnóstico e intervención.

Acerca del personal docente, independientemente del conocimiento que deba tener de su propia especialidad cuyos conocimientos imparte, deberá tener también un conocimiento suficiente de la Logopedia, lo que, entre otras cosas, garantizará una adecuada aplicación de dichos conocimientos al trabajo del futuro logopeda. Aquellos que supervisen las practicas, deberán ser logopedas con experiencia suficiente en aquellos trastornos cuyo practicum supervisan.

Bibliografía:

-Col·legi de Logopedes de Catalunya, Document de Perfil professional del logopeda, (pendiente de publicación).

-CPLOL, Minimum Standards for Initial education drawn up by the Standing Liaison Committee of Speech and Language Therapists in the European Community (CPLOL). Naples, 1 May 1998. En http://www.cplol.org

-Mondelaers, BJE & Coets-Dehar, MC Terapéutica del Habla y el Lenguaje en la Unión Europea, en Rev. Logop., Fon., Audiol., vol. XV, nº 1 (18-29), 1995.

-Rosell, V, Perfil del Logopeda, en Rev. Logop., Fon., Audiol., vol. XVI, nº 4 (209-216), 1996.